LA ELECCIÓN DE LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA

La elección de los medios adecuados es buscar con que materiales o herramientas trabajaran los alumnos y el maestro.
Los medios didácticos se dividen en medios de enseñanza (medios e trabajo) y medios de estudio (medios de trabajo) , los últimos se subdividen en medios de auto enseñanza y de ejercitación, dependiendo de cómo se emplee.
Se tiene que tener cuidado al elegir los medio para dar clase por que depende mucho de ellos para obtener buenos resultados se puede tomar en cuenta:

*Que correspondan al tema.- En ocasiones solo por comodidad se emplean los mismos medios que dan vivencias, experiencias o habilidades pero lo ideal seria buscar mas allá y lograr una actitud crítica frente a estos.

*Que sean adecuados al método de enseñanza.- Se tiene que ver de que manera es que se esta trabando para la elección. Cuando es de auto enseñanza depende mucho de las instrucciones que de el maestro ya sea por escrito o verbalmente.

*Que sean adecuados al nivel psicológico del niño.- Es una gran idea complementar en ocasiones un medio con otro por que como sabemos no todos aprenden de la misma manera y si damos varias opciones podremos abarcar los distintos tipos de percepción.

Algunas recomendaciones que la lectura nos dice es que el excesivo uso de imágenes y video podrían estropear la imaginación del niño, no utilizar siempre los mismos materiales así se evita la unilateridad, usar los medio en el momento adecuado, preparar y reunir a tiempo los medios, familiarizarse con las colecciones del colegio, que el maestro se informe previamente de ellos, estar concientes que muchas veces de ellos depende un estudio placentero y fecundo, por último realmente aprovecharlos y no tenerlos solo como adornos.

COMO PREPARAR LAS CLASES

El periodo lectivo es acomodar el tiempo durante los días y horas para dar clase , ya que esto nos ayuda en el desempeño de las clases.

*Elección de los temas de la semana
*División de los mismo en clases y la composición de la totalidad del programa semanal y cotidiano.

LA ELECCIÓN DE LOS TEMAS DE LA SEMANA
Fijar un propósito por periodo es recomendable para que en vez de ir corriendo , viendo los temas por encimita , ver a fondo con buena organización un tema y no solo basar en los planes y libros de texto , si no también contar con el paso que llevan los niños.
El valor cultural se comprende, su importancia respecto a la estructura humana, social, económica o espiritual de un ciclo cultural; en cambio el valor formativo reside en su propiedad, supuesta o comprobada por experiencia.
El valor formativo yo lo entiendo algo así como lo que llevamos a la vida practica , es por eso que como docentes tenemos la obligación de buscar temas que nos faciliten la convivencia con el mundo que nos rodea, en diferencia con el valor cultural es solo como la base en la que esta formada la sociedad por ciertos criterios ya mencionados.
Nada tiene valor formativo en sí, esto es solo para determinados alumnos o grupos.
Como ya es sabido , no todos los educandos de un grupo van al mismo nivel o simplemente no tienen los mismos pensamientos ya sea por la edad, sexo, contexto etc; por eso
Para que obtengan un mayor provecho todos se pueden indagar en diversos temas de dificultad escalonada.

LA DIVISIÓN DE LOS TEMAS SEMANALES POR HORAS
El maestro (a) tiene que dividir de manera semanal sus lecciones, puede darse el caso de que algunos temas no se puedan ver en una sola clase, por eso es bueno ver que dificultades se nos podrían presentar los problemas que se ven en los temas para hacer la división que incluso es mas tardado hacer todo esto que dar la exposición.

LA COMPOSICIÓN DE LAS UNIDADES SEMANALES Y DIARIAS.
Ya que esta dividido por semana los temas formativos pues se acomodan en las unidades de tiempo.
Con arreglos la lógica inherente a los distintos asuntos o temas y conforme al ritmo semanal y diario del niño.
a)El orden lógico de las asignaturas o temas
Organizar los temas como una sucesión de los distintos ámbitos formativos y de subdivisiones de un determinado ámbito formativo.
Con esto el niños en muchos casos no duda en preguntar por el pasado partiendo del presente. Para hacer un ordenamiento que realmente sea útil en toda la temática semanal.
b)El ritmo semanal y diario.
Cada persona ya sea niño o adulto tiene su propio ritmo en el proceso de aprendizaje, ya sea por sus actitudes y conductas al objeto de estudio.

La semana lectiva
Aquí es cuando aplica el horario de clases en el cual se establece con sus divisiones y subdivisiones según las necesidades confeccionadas para el aprendizaje.
Día lectivo
Regido por un tema, que nos permita hacer una relación íntima.
También es importante tener en cuenta el ritmo del día infantil y dar deberes de acuerdo a sus fases. Se recomienda hacer modificaciones el plan anterior y no trabajar siempre de la misma manera.
Una buena manera para organización es el “Diario escolar” donde se puede redactar la relación y distribución de los temas por días y horas de la semana, con sus ventajas y dificultades y con esto se puede basar para la preparación de futura clases.

CONDICIONANTES CONTEXTUALES DE LA MOTIVACI´N POR APRENDER

Los profesores creo yo son los responsables de que las clases sean realmente útiles para los alumnos; captar su atención desde el principio de la clase hasta el final ... pero ¿ cómo lograr esto? pues de acuerdo con lo qu nos marca la autora haciendo que los educandos le atraigan los temas,fomentando el interés por ellos al relacionar su uso práctico en la vida, esto creo yo les dará mas curiosidad por investigar o conocer los contenidos.
Otra cosa que también es importante es la selección y aplicación de catividades para llegar al próposito de cada cantenido y nos menciona tre puntos:
AUTONOMÍA.
Al oir esta palabra pues ya se va imaginando que se trata del trabajo individual y valla que es un poco complicado estar al pendiente de este ponto al momento d las actividades ya que se ponen en juego las personalidades de los niños y es cuando creo yo se atienden intereses de cada uno y se les da libertad de escoger ciertas cosas como tema, un compañero o la forma de trabajar.
INTERACCIÓN ENTRE ALUMNOS.
Promover el compañerismo es uno de los factores de este punto según mi criterio , si compitiendo pero a la vez hacerlos concientes de la cooperación que los puede a llevar a un mejor desempeño.
INTERACCIÓN DEL PROFESOR CON LOS ALUMNOS.
El guia , asi diria yo que es un profesor , asi que es primordial que se cree un ambiente de confianza entre los maestros y los alumnos para cualquier duda o simple comentario antes,durante y despúes de la clase de cualquiera de los dos lados.

¿Aquien no le da miedo ser evaluado??
jajaja pues yo pienso que a la mayoría asi que cuando uno es el encargado de evaluar, buscar estrategias en donde se resalte las habilidades que se han desarrollado y dando sugerencias para solucionar lo que no se esta bien implementando , es mas motivante a que si solo marcamos los errores, asi que durente este proceso hay que se ser muy cuidadosos para no perjudicar al alumno...

FRASE:No existen los ERRORES solo los INTENTOS =)

UNA NUEVA EXPERIENCIA

La maestra comienza las clases con una plática relacionando ejemplos que tengan que ver con el tema, les da las instrucciones de cuales y de que manera hagan su actividad ya sea en equipos, en plenaria o individualmente; en caso de que ellas se desorden implementa una estrategis que la llama "LEMA" la cual consiste en que las niñas repitan el lema de la maestra que es: mientras la maestra habla todas deben poner atención, ya si ellas quieren hablar para expresar cualquier cosa piden la palabra levantando la mano.

la maestra me comentó que el imprevisto mas común con que ella se enfrenta es que no llevan la tarea y esto atrasa el aprendizaje por lo cual ella opto por dejarlas hacer la tarea cuando terminen la actividad del dia .

Algo que me llama la atención es que ella les relaciona mucho su vida cotidiana con los temas, trata de que las niñas identifiquen los problemas en su entorno inmediato para que con los contenidos ellas tengan una idea mas abstracta de posibles soluciones, guiando las preguntas de cada una de las alumnas analicen y den con sus propias respuestas.

los materiales a los que mas recurre son: el cuaderno, libro de texto, juego de geometria, colores, y en ocaciones enciclomedia, lo cual hace mas didactica la clase; mientras trabajan ella les revisa las tareas para no hacer mas tiempo y solo interviene en caso de indisciplina o de dudas. la manera en que realiza la evaluación consta de tomarles en cuenta los trabajos hechos en clase, las tareas, exámenes y además que como cada semana ven un valor que este lo hayan ejercido ; registrando a las incumplidas para prestarles un poco mas de atención.

Las tareas que encarga por lo regular son del libro de texto , ejercicios en el cuaderno, además de sugerir observaciones fuera de la escuela para que se acerquen a los contenidos de manera práctica.

Como último comentario creo que es un nueva experiencia por que en esta ocasión son puras niñas, motivo por el cual significa un nuevo reto para mi y mi carera de docente.

QUIEN NO SE SABE COMUNICARSE CON UN NIÑO…NO SABE COMUNICARSE CON NADIE

En las lecturas de los capítulos 7 y 8 de Max Van Manen no demuestra como es importante el saber tratar a los niños, para lograr un buen aprendizaje.
Y así es, yo elegí este titulo por que alguna vez lo leí en un libro y me llamo mucho la atención, es increíble como logrando el entendimiento con los niños nos facilita poder integrarnos al trato con los humanos en general; pero ¿cual es el motivo de mi comentario?, a pues muy fácil por que como docentes tenemos que tomar en cuenta no solo lo que contenidos o temas nos marcan, ni estar esperanzados solo al libro de texto o enciclopedia, ¡no! Por que estaríamos siendo tradicionalistas y esto ocasionaría un pobre aprendizaje en los niños.
Es fantástico ser el guía de un grupo de estudiantes, pero ¡alto! Te has puesto a pensar que todo lo que hacemos como profesores marcan la vida de nuestros alumnos, tanto en su carácter, forma de pensar, incluso en sus sentimientos; cualquier comentario, cualquier acción de parte de su maestro de clase es de gran importancia para ellos. Es por eso que antes de reaccionar ahí que pensar como es que vamos a tener tacto con nuestro alumnos , sabiendo reconocer cuando hay que accionar y cuando solo contenerse por respeto al espacio personal de los niños, eso si siempre demostrando que estamos disponibles para enfrentar problemáticas y sepan que los puedes ayudar en lo que se presente.
Yo creo que la clave para tener tacto es la paciencia, esta palabra que encontramos en la lectura nos da una amplia invitación para activar esta teoría del tacto pedagógico y en la enseñanza en nuestras vidas no solo como profesores si no todos los días; entendamos que todos (incluyéndonos) tenemos necesidades particulares y cuando estas no son atendidas nuestro comportamientos se ve afectado hasta en el modo de vivir; no seamos la causa de que nuestros niños decaigan, les sugiero tener paciencia y recordar como fue nuestra niñez para no repetir errores.
Cada vez que planeemos nuestra jornada veamos mas allá de los conocimientos que el plan nos marca, veamos como es que podemos transmitir de manera significativa y seamos flexibles a las situaciones que luego se presentan, por que ¿apoco no? En ocasiones nos quedamos en el limbo sin saber que hacer o decir, solo es cuestión de nasalizar y cuestionarnos ¿Qué me gustaría que me dijeran si yo fuera el alumno?

Amigos normalistas esta lectura yo la asocie con mi forma de vivir, así que aprovecho este espacio para compartir una de las grandes experiencias de mi vida, mis amigas ya sabrán a que me refiero, y es que cada sábado comparto con los niños del hospital infantil un poco de mi tiempo como doctora de la risa ; y dirán ustedes ¿esto que tiene que ver?
… pues en que me consta que cada niño tiene que tener un tacto especial que los ayude y motive en su trayecto.
Yo me convierto en la doctora “estrellada” y es realmente hermoso saber el arte (por que es un arte) de comunicar con todo tipo de niños y recibir solo como recompensa un sincero –Gracias- o una sonrisa que te demuestra que tu esfuerzo no es en vano.
La próxima vez que vallamos a prácticas, hagamos un esfuerzo por darles un buen ejemplo a los niños y les aseguro que batallaremos en comunicarnos con ellos.




BIBLIOGRAFÍA
"El tacto pedagógico" y "El tacto y la enseñanza"
La práctica de la Pedagogía
Autor: Max Van Manen
De las paguina 159 a 171 y de 193 a 213.